• GLOSSA 91

  2005

  • Dire la démence
  • Le contrôle de la planification des actions à travers l'épreuve clinique du camion
  • L'enfant psychotique : de la relation dyadique au groupe de quatre
  • Paralysie faciale périphérique : rééducation intégrant la plasticité cérébrale après chirurgie palliative
  • Rééducation cognitive des graphies contextuelles c et g chez deux enfants dyslexiques de surface
• GLOSSA 90

  2004

  • Florent ou essai de formalisation d'une pratique rééducative du retard de parole et retard de langage
  • Réadaptation à la communication dans le cas d'une surdité acquise appareillée sans pratique de la lecture labiale
  • De la succion au langage : Juliette
  • Prise en charge du langage dans le cadre de l'autisme : étude de cas
  • Proposition d'une batterie d'évaluation du langage élaboré (niveau lexical) et normalisation en population générale
  • Dans le cadre d'une prise en charge du bégaiement chez un enfant de 7 ans : proposition d'un travail d'élaboration des rythmes inspiré de l'approche cognitive et comportementale
• GLOSSA 89

  2004

  • Développement des mécanismes orthographiques et limitations de traitement
  • Interaction verbale et non verbale entre des adultes devenus sourds et des personnes entendantes
  • Les déficts phonologiques des enfants francophones ayant des troubles spécifiques de développement du langage
  • Une expérience qui prend corps : la langue en mouvements
  • Les troubles de la communication dans la démence de type Alzheimer : intérêt de la thérapie écosystémique en institution. Etude de cas
• GLOSSA 88

  2004

  • Maniement des logatomes à l'oral : perspectives développementales
  • Du dépistage au diagnostic : présentation du DPL3 et validité au regard de la BEPL
  • Communication orale et lecture chez l'enfant
  • Langage oral et bilan orthophonique chez l'enfant atteint d'autisme
  • Evaluation et rééducation de la voix et de la parole avec Vocalab
• GLOSSA 87

  2004

  • Entraînement de la motricité séquentielle et production chez l'enfant
  • De la langue orale à la langue écrite : importance du facteur sonorité dans la représentation phonologique
  • De quelle manière intervenir, en rééducation orthophonique, auprès d'enfants présentant des difficultés avec l'écrit '
  • La conversation entre parent/enfant et enseignant/élève dans une situation d'apprentissage
  • Le langage écrit de l'enfant déficient visuel : étude des confusions tactilo-perceptives rencontrées dans l'apprentissage du système Braille
• GLOSSA 86

  2003

  • Dyslexie et perception phonologique
  • Enonciation et prosodie des composantes associées dans le développement du langage
  • Etude du fonctionnement cognitif de sept enfants dyslexiques lors de six épreuves opératoires et d'une épreuve écrite
  • Le schéma, unité organisatrice de la conversation et vecteur des processus d'acquisition
  • Incidences de la méthode kangourou sur la parole, le langage, les fonctions instrumentales et la sphère oro-faciale, en comparaison avec la méthode traditionnelle de la couveuse
• GLOSSA 85

  2003

  • Traitement morphologique et lecture : une stratégie compensatoire pour les dyslexiques
  • Nouvelle expérience de dépistage des difficultés de langage écrit dans un groupe de 369 enfants scolarisés en fin de CP : une méthodologie plus écologique, la confirmation d'un modèle pluri-modal
  • Evaluation orthophonique pré, per et post opératoire lors d'intervention en zone fonctionnelle du langage
  • Le compte-rendu parental au service de l'évaluation de la production lexicale des enfants français entre 16 et 30 mois
  • L'intervention de l'orthophoniste auprès des parents d'enfants traumatisés crâniens dans un centre de rééducation : guidance parentale ou non '
  • Influence du thème d'interlocution et du support visuel sur les compétences de communication des déments de type Alzheimer
• GLOSSA 84

  2003

  • La morphologie dans l'écriture du français : vers une meilleure compréhension des erreurs d'enfants dyslexiques en dictée
  • L'analyse clinique de l'orthographe lexicale chez l'enfant débutant ou en difficulté : de quelques repères théoriques et méthodologiques
  • Dépister les risques de difficultés scolaires en grande section maternelle. Choix d'épreuves
  • Du bilinguisme au bilettrisme
  • Elaboration d'un protocole d'évaluation de la manipulation de la monnaie chez les patients aphasiques. Approche écologique
• GLOSSA 83

  2003

  • L'ECPN : des situations-problèmes pour évaluer les principales fonctions du nombre
  • Les variations stratégiques chez l'enfant dans le calcul d'additions et de soustractions élémentaires
  • Jeux et exercices de rééducation logique
  • Panne en maths, panne en regroupements de uns
  • Analyse du comportement multimodal des personnes autistes par traitement informatique de vidéos
  • Etude des schèmes impliqués dans la construction de l'orthographe
• GLOSSA 82

  2002

  • Le développement des habiletés phonologiques avant et au cours de l'apprentissage de la lecture : de l'évaluation à la remédiation
  • Evaluation des performances en compréhension écrite d'énoncés à structures syntaxiques complexes : étude comparative de sujets sains et de sujets présentant des troubles du langage écrit
  • Habiletés phonologiques chez six enfants porteurs d'une trisomie 21 âgés de 4 ans
  • L'évaluation des dyscalculies avec la batterie TEDI-MATH
  • La quantification dans les populations déficientes
  • L'UDN-II, un instrument interactif pour l'étude approfondie des difficultés en mathématiques