• GLOSSA 101

  2007

  • Développement de la conscience phonologique et acquisition de la lecture dans un enseignement de type immersif (anglais et néerlandais) - suivi longitudinal de la 3e maternelle la fin de la 1ère primaire
  • Théorie de l'esprit et langage : convergences entre les syndromes autistiques, X-fragile, et d'Asperger
  • Evolution du langage entre 3 et 6 ans : mesures et interprétations à l'aide de la batterie Exalang 3/6 ans
  • Fluence verbale : de 60 à 89 ans. Une Epreuve Rapide Standardisée en Fonction du Niveau d'Etudes
  • Implant cochléaire et musique
• GLOSSA 100

  2007

  • Evolution de la prise en charge du bégaiement
  • Les fonctions oro-faciales, l'orthophonie et moi : 25 ans de pratique, de recherche et de passion
  • Conscience phonologique, conscience morphologique et apprentissage de la lecture : état de la question
  • L'aphasie de l'adulte : évolution des concepts et des approches thérapeutiques
• GLOSSA 99

  2007

  • Aquisition du traitement de la métaphore chez l'enfant de 7 à 10 ans. Quelques propositions
  • Pragmatique du langage et développements atypiques. L'exemple des enfants et des adolescents lésés frontaux
  • Apport d'une démarche diagnostique interdisciplinaire et de l'analyse des stratégies compensatoires dans un cas de dysphasie
  • La parole claire : une stratégie de communication efficace pour les membres de l'entourage de la personne ayant une déficience auditive
  • Prématurité et succion. Sucer et crier, puis manger et parler Gérard Couly
• GLOSSA 98

  2006

  • Détecter et segmenter, deux capacités métaphonologiques liées à l'apprentissage de la lecture
  • Validation d'un test de compréhension syntaxique : T.C.S.
  • Modélisation du discours : boucle réflexive, interactive et niveaux de conscience
  • Raisonnement logico-mathématique et temporalité
  • La variabilité langagière dans les syndromes génétiques du retard mental
• GLOSSA 97

  2006

  • Des difficultés en lecture à la dyslexie : problèmes d'évaluation et de diagnostic
  • Une méthode pour évaluer la production du langage spontané chez l'enfant de 2 à 4 ans
  • Dyslexie développementale et représentation sensorimotrice du phonème : le système alphabétique ne représente pas seulement la dimension sonore de la parole
• GLOSSA 96

  2006

  • Audit de la pratique clinique de l'évaluation de la compréhension du langage écrit par l'enfant de 6e
  • Validation d'un protocole de rééducation de l'agrammatisme : le SPPA (Sentence Production Program for Aphasia)
  • Le jargon phonémique de l'aphasie de Wernicke. Revue de littérature
  • L'expression écrite comme indicateur de sévérité de la démence de type Alzheimer
  • Analyse informatisée de corpus de langage spontané de 258 enfants de maternelle
• GLOSSA 95

  2006

  • L'évaluation de la compréhension chez les 3-15 ans : une approche axée sur l'interprétation
  • Mécanismes d'identification des mots et compréhension de l'écrit : étude développementale et clinique
  • Evaluation des capacités de communication des patients atteints de la maladie d'Alzheimer : présentation d'un outil informatisé
  • Réflexions pour la mise au point d'une batterie d'évaluation en langage oral
• GLOSSA 94

  2005

  • Altération secondaire de certaines capacités langagières dans un cas de syndrome de Turner
  • La lexicalisation des actions chez le sujet aphasique
  • Dyslexie : relation entre perception musicale et habiletés phonologiques
  • Evaluation et rééducation de l'organisation sémantique chez l'enfant : étude d'un cas clinique
  • Essai de thérapie écosystémique des troubles de la communication chez un patient aphasique et trios membres de sa famille
• GLOSSA 93

  2005

  • Interventions précoces en orthophonie dans le domaine des surdités de l'enfant
  • Quels signes langagiers précoces pourraient faire évoquer une surdité ou un dysfonctionnement grave du langage ' Le rôle des parents
  • Un retard de langage oral spécifique à l'enfant implanté
  • L'enfant déficient auditif et ses préocuupations cognitives : proposition d'un ajustement protologique orthophonique
  • Quelle place pour l'orthophonie dans le débat langue orale-langue des signes '
• GLOSSA 92

  2005

  • Le rôle des compétences métaphonologiques et opératoires dans l'acquisition de la lecture chez des enfants en fin de CE1
  • De l'ortho-phonie à l'ortho-graphe : le cas de la dictée L2MA
  • La représentation mentale dans l'apprentissage de la lecture
  • Parole exposée, parole cachée : une interprétation des troubles d'articulation